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영유아 언어교육

0~2세 언어교육 지도원리2 언어발달의 기초가 되는 듣기, 다른 사람들과 의사소통하는 매체가 되는 말 인지적 발달과 밀접한 관계가 있는 읽기와 쓰기, 부모나 교사 등 성인이 영아에게 바람직한 언어를 교육하기 위한 지도원리를 몇 가지 살펴보고자 한다. 1) 바람직한 모델 되어주기 이 시기의 영아들은 발달 특성상 현장의 교사들이 '따라쟁이'라고 표현할 정도로 모방하려는 경향이 강하다. 다른 사람의 언어나 행동을 모방하려 하고 모방을 통해 배우는 시기이므로, 언어도 '모델링'을 통하여 자연스럽게 배우는 것이 가장 좋다. 이 시기의 영아는 발음이 부정확하고 성인과 같이 올바른 표현을 하기는 어렵다. 그때마다 틀린 부분을 강압적으로 수정해 주고 고쳐주려고 한다면 영아는 스트레스를 받기 때문에 오히려 언어발달에 악영향을 미칠 수 있다. 그러므.. 더보기
0~2세 언어교육 내용 및 지도원리 1. 표준보육과정의 언어교육 내용 표준보육과정은 어린이집의 만 0~5세 영유아들에게 국가 수준에서 제공하는 보편적이고 공통적인 보육의 목표와 내용을 제시한 것이다. 표준보육과정은 0~1세 보육 과정, 2세 보육과정, 3~5세 보육과정(누리과정 포함)으로 구성한다. 국가 수준의 어린이집 표준보육과정을 시행함으로써 영 • 유아의 전인적 발달과 우리 문화에 적합한 내용을 일관성 있고 연계적으로 실천하며, 궁극적으로 사회에서 추구하는 인간상을 구현하고 전국 어린이집의 질적 수준을 높이는 데 기여하고자 한다. 표준보육과정에 서는 심신이 건강하고 행복한 사람, 자율적이고 창의적인 사람, 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람, 자연과 우리 문화를 사랑하는 사람, 다양성을 인정하는 민주적인 사람을 추구하는 인간상으로 .. 더보기
영유아의 발달에 적합한 언어교육 방법2 3. 구두언어를 통한 언어교육 언어학습에는 두 가지 방법이 있다. 하나는 자연스러운 방법이고 다른 하나는 교육기관에서 사용하는 방법이다. 자연스러운 방법은 아이들이 가정에서 언어를 학습하는 방법인데 이것은 언어습득 과정이라고 불리기도 한다. 이 과정은 아이들이 별다른 노력을 하지 않고도 이루어진다. 이와 달리 교육기관에서 사용하는 방법은 상당한 노력을 필요로 하는 것인데 마치 외국어를 학습하는 경우와 유사하다. 교육기관에서 언어를 가르치는 전통적인 방법은 언어를 사용하는 방법을 가르친다기보다는 언어에 대해서 가르치는 경향이 있다. 언어에 대해서 학습한다는 것은 언어를 습득한 다음에는 유용할 수 있으나 언어를 처음 배우는 데 있어 좋은 방법은 아니다. 어린아이들에게 언어에 대한 지식을 부분적으로 가르치고 .. 더보기
영유아의 발달에 적합한 언어교육 방법 영유아의 발달에 적합한 교육은 활동들이 영유아에게 흥미롭고 의미 있으며, 영유아들을 활동에 능동적으로 참여시키고 선택의 여지를 허용할 때 가능하다고 할 수 있다. 이 장에서는 영유아의 발달에 적합한 언어교육 방법을 첫째, 놀이를 통한 언어교육, 둘째, 경험을 통한 언어교육, 셋째, 구두언어를 통한 언어교육, 넷째, 이야기를 통한 언어교육으로 나누어 제시하고자 한다. 1. 놀이를 통한 언어교육 교사들과 부모들은 자주 "놀이는 영유아들의 일이다"라고 말하며 놀이의 중요성을 인정하는 듯하나 실제로 교육적인 상황에서 놀이는 그다지 높은 비중을 차지하지 못하는 것이 현실이다. 부모들은 영유아들이 영유아 교육 기관에서 놀다가 왔다고 하면 그다지 만족하지 못한다. 그러나 놀이와 학습은 서로 다른 것이 아니라 동전의 .. 더보기
영유아 언어교육 접근법2 2. 총체적 언어 접근법 총체적 언어 접근법은 17세기 아동학습을 위해 최초로 그림책을 사용한 Comenius를 선구자로, Dewey, Piaget, Rosenblatt, Vygotsky 및 Clay의 이론을 토대로 철학 적 입장과 기반을 마련하였으며 Anderson, Church, Edelsky, Goodman, Holdaway, Newman 및 Weaver에 의해 계속적인 변화와 발전을 꾀하고 있는 하나의 교육개혁운동이다(Goodman, 1989: McCaslin, 1989: Portelli & Church, 1995). 구성주의와 상호작용주의 이론에 근거한 총체적 언어 접근법에 대한 이해는 발음 중심 접근법과 상반된다고 보면 훨씬 쉽게 파악할 수 있다. 발음중심 교수법이 탈상황적이고 글자의 최소 단.. 더보기
영유아 언어교육 접근법 영유아기는 언어발달이 활발히 일어나는 중요한 시기이다. 이 시기에 언어와 관련된 초기 경험은 이후의 언어발달을 비롯한 다른 학습경험에 많은 영향을 주게 된다. 학습경험을 포함한 거의 모든 생활이 언어로 이루어진다는 점을 고려하면 초기 언어학습 경험이 이후의 학습성향을 결정한다 해도 과언이 아닐 것이다(최미숙 • 황윤세 • 장영숙, 2004). 또한 언어발달은 사고발달에 매우 결정적 요소가 되기 때문에 영유아 교육기관에서 언어교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다(이차숙:노명완, 1998). 영유아기에 지도해야 할 언어능력은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력이다. 이 네 가지 능력 중에서도 가장 우선적으로 가르쳐야 할 것이 듣기 기술이다. 왜냐하면 듣지 못하면 의사소통이 불가능하고 의사소통이 불가능.. 더보기
언어발달에 영향을 미치는 요인3 3. 교육환경 요인 1) 교사 영유아가 유아교육 기관 생활을 시작하면 영유아의 언어발달에 많은 영향을 미치는 요인으로 교사를 꼽을 수 있다. 교사는 언어를 매체로 하여 영유아와 상호작용을 나누고, 활동을 이끌어 나가기 때문이다. 그러므로 교사의 음성, 말투, 어휘 모두 영 유아의 언어발달에 직접적인 영향을 미친다. 예를 들어, 거칠고 커다란 교사의 음성은 영유아를 불안하게 만들어 언어 표현을 위축시키지만 교사가 부드럽고 잘 조절된 음성으로 말하면 편안한 분위기가 조성되어 영유아가 자유롭게 표현할 수 있게 된다 (Leeper, skipper, & witherspoon, 1979). 또한 김지연(2005)의 연구에 의하면, 어린이집 교사의 언어와 영유아의 언어발달의 관계를 분석하였더니, 교사가 설명하기와 지.. 더보기
언어발달에 영향을 미치는 요인2 2. 가정환경 요인 1) 사회 경제적 • 물리적 환경 가정의 사회 경제적인 수준은 영유아의 언어발달에 영향을 준다. 즉, 저소득층 가정의 영유아보다 중류층 가정의 영유아가 언어능력이 더 발달한다는 것이다. 실제로 주영희(1982)의 연구에서도 밝혔듯이 우리나라 4~6세 유아를 대상으로 연구한 결과, 사회 경제적 수준이 높은 가정의 유아가 낮은 가정의 유아보다 언어능력이 더 높았다. 문자언어에서도 마찬가지로 경제적 수준에 따라 차이를 보여 저소득층 유아의 인쇄물 개념 점수가 중류층 유아보다 낮았다는 연구도 있다(신유정, 2004). 이러한 사회 경제적 수준이 언어발달에 미치는 영향에 대한 견해는 현재까지도 다양하다. 그리고 대부분 경제적 수준에 따라 가정의 언어환경이 달라지기 때문에 차이를 보이는 것이라고.. 더보기

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